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　　阳光讯（杨波 李静 屈月明 记者 梁永飞）整本书阅读作为拓展型学习任务群之一，在扩大学生阅读空间、养成终身阅读习惯、提升阅读思维品质、发展整体阅读素养上，发挥着独特而重要的作用。在新课标背景之下，对整本书阅读任务群应该进行怎样的定位？作为任务群出现，整本书教学应该发生怎样的变革？带着诸多问题，11月27日上午，西安市灞桥区白鹿原中心学校语文教师齐聚一堂，聆听崔思凝教授带来的专题讲座——《从大量阅读到科学阅读——教师整本书阅读设计与实施能力建设》。

　　崔思凝教授深耕青少年课外阅读领域多年，代领团队在该方面进行了大量、系列、全面的研究分析，他以不同国家、城乡之间的研究数据，明确目前中小学在课外阅读方面取得的成绩以及依然存在的差距。围绕“我们该如何搭建整本书阅读体系？”逐步明晰地给出了专业的指导思路和实施方案。

　　1.应从大量阅读转向科学阅读。崔教授深入分析新课标对不同学段学生的阅读要求，并对基础型、发展型、拓展型阅读要求进行精准匹配，梳理出了对应语言文字积累逐步深入到跨学科阅读的经纬度比照，引领我们在阅读时不仅关注量，更应科学的对学段和能力进行匹配和甄选。

　　2.课外阅读的教学内容应全面。一方面需与单元的教学目标相匹配，相互承接、共同作用，进而提升学生的语文素养能力；另一方面在阅读内容上应进行专业的甄别，版本、译者、插图、插画等等关照在读本中的细节应进行专业的、全面的比对和筛选，确保阅读内容的精良性。

　　3.课外阅读的教学方法应具指导性。导读单既是教学实施的支架又是阅读过程显性化的体现，通过导读单问题的指引，可以帮助学生进行更加深入的思考并产生结构化的内容输出，确保阅读质量。

　　4.课外阅读的教学场景应多样。导读课既可以单独成课，也可渗透在不同单元的语文课中，与此相伴的是学生课外的自主阅读以及最终的分享交流，以学促思、以读促思，培养学生阅读兴趣的同时，提升阅读效果。

　　专业而又全面的分享获得了现场老师的一致认可，相信丰富多彩的课外阅读不仅能提升孩子的阅读能力、语文素养，更能培养学生完备的人格、积极的人生态度。期待我们全体教师共同携手将阅读推广下去，让更多的白鹿少年享书香味、电竞竞猜官网官方品读书乐。

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